Mini, ama de casa. (2º entrega)
En este primer bloque hablaremos sobre la literatura infantil, e intentaremos realizar una selección y posteriormente un análisis. Considero necesario empezar con la definición que María Moliner utilizó para definir literatura, y es que, según nos dice ella, la literatura es un arte que utiliza las palabras para manifestarse. Hemos de tener claro en primer lugar que está siempre dirigida a un público determinado (el niño y el adolescente) y por lo tanto debe ser el propio niño el inspirador en la escritura, adecuando así el lenguaje a su capacidad de percepción, siendo necesario también que exista una vinculación con los intereses y necesidades del mismo.
Labajo González, I. R. U. N. E. (s.f.). Literatura española, literatura infantil y educación literaria. Recuperado 20 octubre, 2018, de https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/56916/mod_resource/content/1/Literatura%20EP_teor%C3%ADa.pdf
Me gustaría resaltar que la literatura no está creada para enseñar, ni para inculcar valores o pensamientos y es precisamente el error en el que caen muchos maestros a día de hoy, no olvidemos que el objetivo que pretendemos es que el ofrecer un libro sea un regalo con el que los propios niños disfruten.
- ARGUMENTACIÓN DE LA ELECCIÓN
El libro escogido para la realización de la ficha bibliográfica ha sido Mini, ama de casa. Se trata de una serie de cuentos en la que la protagonista es Mini, y ella misma debe enfrentarse a diferentes situaciones. En mi caso, la razón principal de la elección ha sido porque el año pasado en el aula en la que estuve haciendo las prácticas, en la estantería donde guardaban los libros para leer en clase tenían muchos de los libros de Mini, por lo que me parece curioso poder analizarlo de una forma un poco más exhaustiva y no quedarme simplemente en la portada. Otra de las razones por las que me he decidido a analizar este libro, ha sido por el tema del que trata, ya que pienso que es algo que a día de hoy está muy presente en muchas de las familias y la lectura de este libro puede servir de ayuda para tratar algunos temas que considero importantes hablar con los niños.
- FICHA BIBLIOGRÁFICA
Título: Mini, ama de casa.
Autor:
Christine Nostlinger (Viena, Austria; 13 de octubre de 1936, 28 de junio de 20181 ) fue una escritora austriaca. Estudió Bellas Artes en la universidad de su ciudad. Al comienzo de su carrera escribió para algunos periódicos y revistas. Un dato curioso que llama la atención es que fue ella misma quien ilustró su primer libro.
Sus libros surgen de problemas reales tales como la discriminación o el racismo, que aborda sin dramatismo y con buen humor e ironía. A lo largo de su vida ha conseguido numerosos premios.
Información extraída de Wikipedia y sm.
Nöstlinger, C. H. R. I. S. T. I. N. E. (s.f.). Christine Nöstlinger. Recuperado 18 octubre, 2018, de https://es.literaturasm.com/autor/christine-nostlinger
Nöstlinger, C. H. R. I. S. T. I. N. E. (s.f.). Christine Nöstlinger. Recuperado 20 octubre, 2018, de https://es.wikipedia.org/wiki/Christine_N%C3%B6stlinger :
Christine Nöstlinger [Foto]. (s.f.). Recuperado 20 octubre, 2018, de https://www.google.es/search?q=christine+nostlinger&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiWu7ztx-DdAhVB-aQKHc1dCxsQ_AUICigB&biw=1350&bih=609#imgrc=muHXh6YFuPtSmM
Ilustrador: Christine Nostlinger, jr.
Editorial: Ediciones sm
Fecha 1º edición: junio 1995
Curso en el que me baso para realizar este análisis: 5º de primaria.
- FORMATO
En cuanto a la manejabilidad, opino que el libro tiene un tamaño adecuado para el niño, no es un libro que tenga muchas páginas por lo que no es pesado y al no ser muy grande facilita el transporte para que puedan llevarlo a la escuela, el gramaje me parece adecuado.
Las ilustraciones reflejan perfectamente lo que dice el texto, ya que para ayudar la comprensión de estas mismas van acompañadas con un pequeño texto de lo que quiere expresar el personaje, me parece demasiado infantil si enfocamos el análisis en niños de 10 y 11 años de edad. Christine Nostlinger realiza unos dibujos que no están nada estereotipados lo que ayuda al niño a que vaya poco a poco definiendo sus gustos. Es cierto, que para niños de 5º se pretende que las ilustraciones sean a modo de contrapunto blancas y negras como podemos comprobar en el cuadro de Moodle sobre los cuentos.
La letra es clara y legible, pero desde mi opinión exageradamente grande para un niño de quinto de primaria.
- CONTENIDO
El tema principal que recoge este libro es la colaboración en las tareas domésticas, se ve claramente reflejado cuando el padre de Mini llega a casa dándoles tanto a su hermano (Maxi) como a ella la noticia de que su madre estará ausente unos días en la casa debido a un accidente de tráfico, y tendrán que ocuparse los tres durante un tiempo de la casa. La protagonista tiene ocho años y las tareas que tiene que realizar me parecen que no están de acuerdo a su edad, ya que el padre les manda a hacer la compra, lavar los platos, hacer la cena... lo cual me parece demasiada responsabilidad para niños de tan temprana edad. Por eso he pensado que, pese a la edad de la protagonista, este libro está más enfocado en niños de 10 y 11 años que según he podido comprobar en la página web de guía infantil a esta edad los niños pueden colaborar en casa con tareas como: poner la lavadora, sacar la basura, realizar platos sencillos (como la hamburguesa que le hizo Mini a su hermano)
José Roldan, M. A. R. Í. A. (2014, 22 septiembre). Cómo pueden ayudar en las tareas de casa los niños. Recuperado 20 octubre, 2018, de https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/valores/como-pueden-ayudar-en-las-tareas-de-casa-los-ninos/
El asumir responsabilidades en casa les ayudará a ser más disciplinados y les enseñará a seguir las normas y a contribuir en que ganen autonomía e independencia. Esto puede servir de ayuda para fomentar la seguridad en sí mismos ya que los niños lo perciben como un gesto de confianza y se sienten valorados por sus padres, lo cual estimulará la seguridad en sí mismos y en su autoestima.
Delgado, J. E. N. N. I. F. E. R. (s.f.). Tabla de tareas del hogar para los niños. Recuperado 20 octubre, 2018, de https://www.etapainfantil.com/tabla-tareas-hogar-ninos-edad
En cuanto a los temas secundarios podemos encontrar multitud de ellos como pueden ser:
-El reconocimiento
-Los gustos y entretenimientos de una niña de 8 años: Cuando se va su madre, ella aprovecha para ponerse una película de amor y cuando termina de verla se va a su habitación a jugar con sus tres muñecas, después se pone a leer un libro. Personalmente opino que es una visión un poco anticuada, lo cual no significa que las niñas a esta edad no jueguen con este tipo de cosas sino que hoy en día hay algunos pasatiempos que les pueden llamar más la atención, como pueden ser los juegos en los que ellos mismos son los que tienen que experimentar para descubrir las cosas, las actividades deportivas, y por supuesto presentan un interés cada vez creciente en todo lo relacionado con la tecnología, como bien aparece en la página web de la tienda imaginarium, una empresa dedicada al juego y a la diversión de los niños.
¿Cómo juega el niño con ocho años? (2017, 24 julio). Recuperado 20 octubre, 2018, de http://my.imaginarium.es/creciendo-felices/juegos-ninos-8-anos/
-El sentido de preocupación de un niño de once años: Cuando Moritz ve que están tardando mucho en llegar, en vez de pensar que se han entretenido en la compra, empieza a pensar que probablemente un ladrón las haya robado.
Esto es algo completamente normal en niños de esta edad, lo podemos ver reflejado en el artículo redactado por Noemí Guillamón, perteneciente a la Clínica de la Ansiedad. Psicólogos y psiquiatras especialistas en el tratamiento de la ansiedad. Barcelona y Madrid.
“A medida que el niño crece y aumenta su capacidad cognitiva, sus miedos se vuelven algo más elaborados: miedo a imaginarias catástrofes o desgracias, miedo al ridículo y a la desaprobación social, miedo al daño físico. En la aparición de estos miedos tiene mucho que ver el contacto del niño con la escuela, con otros niños y con los profesores. La evaluación de sus habilidades escolares y deportivas y la comparación de éstas con las de los otros puede preocupar al niño. Hasta los 12 años, la preocupación por temas relacionados con la escuela (mal rendimiento escolar), la familia (posibles conflictos entre los padres), los accidentes y las enfermedades puede ser normal. A estas edades suele ser común el miedo a la muerte, a la desaparición de los seres queridos, el miedo a los accidentes, a los incendios.”
Guillamón, N. O. E. M. I. (s.f.). Ansiedad y miedos en la infancia. Recuperado 20 octubre, 2018, de https://clinicadeansiedad.com/problemas/ansiedad-por-separacion/ansiedad-y-miedos-en-la-infancia/
-La aceptación de una noticia mala: Este libro también muestra como reaccionaron los dos niños tras la noticia del accidente de su madre y su abuela.
Como afirma el pediatra R. Martino Alba.
“Además, es necesario incidir en que la persona que debe dar la mala noticia al menor de la pérdida debe ser alguien cercano a él, que dé seguridad y confianza, al que el profesional puede asesorar tanto en el contenido y en la respuesta emocional como en el lugar más apropiado para transmitir la información. Es necesario estar atento y, a su vez, atender a la forma de comunicación que se emplea; que sea serena, sin dramatismos, aunque se pueda manifestar preocupación o tristeza, pero transmitiendo confianza y asegurándole que estará acompañado en este proceso. Dedicándoles tiempo, contacto físico y permitiéndoles la expresión emocional, transmitiendo información ajustada a su desarrollo cognitivo.
Definimos mala noticia como la información que altera de forma drástica la visión de futuro del informado. Cuando se transmite una mala noticia, ha de acompañarse de esperanza, pues se adquiere el compromiso de ayudar a asimilarla.
Los conceptos de Piaget del desarrollo cognitivo pueden ser aplicados en la adquisición del concepto de enfermedad unido al proceso de maduración biológico: Entre 7 y 12 años, probablemente entiende la permanencia de muerte y puede sufrir por el miedo al abandono y los miedos de mutilación del cuerpo. El adolescente tiene el concepto de muerte como el adulto y, sobre todo, sufre por la pérdida de control sobre su cuerpo.”
Alba, R. M. A. R. T. I. N. O. (s.f.). El duelo en la infancia y cómo dar malas noticias. Recuperado 20 octubre, 2018, de http://www.pediatriaintegral.es/numeros-anteriores/publicacion-2012-07/el-duelo-en-la-infancia-y-como-dar-malas-noticias/
-Visión antigua de tareas: Este es un tema que me ha sorprendido mucho, y es que al asignarse las tareas el hermano le dice Mini que hacer la compra es cosa de mujeres y ella acepta lo que le dice sin ningún impedimento.
Pienso que, como pone en la guía de trabajo este libro da a los alumnos la oportunidad de empatizar y sentir a través de los personajes para aprender a transformarse y transformar el entorno.
Si analizamos la estructura observamos que se trata de una estructura típica de planteamiento, nudo y desenlace. Como aparece reflejado en la teoría de este primer bloque “Hablamos de cuento cuando estamos ante un relato breve que no aparece dividido en capítulos” En el planteamiento se refleja como la protagonista y su hermano se ven agobiados al estar mucho tiempo solos en casa, en el nudo de la historia su padre les da la noticia de que deberán pasar un tiempo colaborando y finalmente, el desenlace se ve como se reconoce esa implicación en las tareas. Esta estructura es típica para los niños de educación primaria, como dijo Irune en clase.
La protagonista de este libro se llama Mini, es una niña de ocho años, se caracteriza por ser una chica tranquila, muy responsable y colaboradora. Opino que tiene características de una persona de quinto de primaria, ya que, como he podido comprobar en el artículo de Amanda Morin a esta edad los niños mejorar la habilidad para organizar ideas y planear, también empiezan a predecir las consecuencias de un acto y a desarrollar el sentido de la responsabilidad. Otro logro que me parece que está relacionado con el perfil de la protagonista es que los niños empiezan a entender la relación que tienen las cosas, y en este caso, Amanda ha sabido entender a la perfección que si ella no colaboraba en casa su padre tendría mucho trabajo como para poder compaginarlo con su vida laboral. El lenguaje que utiliza Mini es muy simple, para niños de quinto de primaria quizás demasiado. Es cierto que observando los logros emocionales de los niños de 10 años se asemejan mucho más con el hermano de la protagonista. Por lo que creo que los niños de quinto se pueden sentir más identificados con él que con Mini.
Morin, A. M. A. N. D. A. (s.f.). Pilares del desarrollo entre los estudiantes de cuarto y quinto grado. Recuperado 20 octubre, 2018, de https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/signs-symptoms/developmental-milestones/developmental-milestones-for-typical-fourth-and-fifth-graders
Otros protagonistas que cumplen un papel importante son: El padre y su hermano.
El padre en este caso presenta la figura importante de la familia, y así pretende demostrar la inutilidad de los estereotipos de género.
Sin embargo, el hermano que está en plena adolescencia refleja el conflicto de intereses que existe en esta etapa, el menor empieza a reivindicar mantener el control sobre todos los aspectos de su vida, también busca el equilibrio y los limites sobre la base de la negociación y de la comprensión y entendimiento mutuo, por lo tanto es necesario buscar la armonización y la aceptación mutua de lo permisible y lo que excede de los límites, como bien podemos encontrar en el artículo sobre la crianza de los niños en su etapa adolescente.
Papel de las familias en las diferentes etapas del desarrollo infantil. (s.f.). Recuperado 20 octubre, 2018, de https://canalchupete.com/papel-familia-etapas-desarrollo/#Adolescencia
Con la lectura de este libro podemos extraer algunos valores útiles para los niños, como pueden ser la colaboración, la empatía, la independencia, la organización... Estos valores son de gran importancia a la edad de 10 años ya que como dice la educadora y psicopedagoga María José Roldán En esta etapa tiene un papel crucial la autoestima, la seguridad personal y la fuerza interna. Empiezan a sentir fuertemente el sentido de pertenencia dependiendo de lo que sucede a su alrededor. Aún no están en la preadolescencia, pero empiezan a comportarse a veces como 'pequeños adultos' y en otras ocasiones como niños de dos años. Todo dependerá del contexto y de cómo se sientan emocionalmente.
Roldán, M. A. R. I. A. J. O. S. É. (2015, 23 noviembre). Que aprenden los niños con 10 años. Recuperado 20 octubre, 2018, de https://www.google.es/amp/s/www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/que-aprenden-los-ninos-con-10-anos/amp/
Sin embargo, también podemos identificar contravalores, en este caso se reflejan de una manera mucho más notable en el hermano de Mini, contravalores como pueden ser: la vaguedad, el sentido del humor extraño y la preocupación por sí mismo. Esto son características del desarrollo cognoscitivo, como podemos observar en los cuadros subidos a la plataforma.
Labajo González, I. R. U. N. E. (s.f.). Literatura española, literatura infantil y educación literaria. Recuperado 20 octubre, 2018, de https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/56916/mod_resource/content/1/Literatura%20EP_teor%C3%ADa.pdf
El lenguaje es muy básico para niños de quinto de primaria, el libro presenta un vocabulario de lectura fácil, las ubicaciones y las historias están muy bien definidas y en todo momento son hechos reales. Presenta personajes con los que se es posible identificarse. Es un libro que como se ha mencionado anteriormente pretende mostrar la inutilidad de los estereotipos de género, mostrándoles a los pequeños como a pesar de no estar su madre en casa, con la colaboración de toda la familia, el padre también puede realizar todas esas tareas que normalmente tenemos la tendencia a pensar que deben ser realizadas por la madre.
Podemos señalar también el uso de la función poética, ya que, como bien pone en la guía de trabajo. “aunque los receptores sean aprendices de lectores, no tienen menos derecho a recibir textos en los que se respete la propia definición de la literatura: el arte de la palabra.”
Encontramos diferentes figuras retoricas, como pueden ser:
- ¡Tengo más hambre que un oso! (Reiteración)
- ¡Estás como una cabra! (Comparación)
- Tenía el auricular en la oreja y asentía, y asentía y asentía con la cabeza y no paraba de decir:
-Sí, papa... Sí papá... Sí papa... (Reiteración)
En cuanto al vocabulario, intenta expresar diferentes sentimientos y emociones dirigidos a causar alguna emoción en el receptor.
- CONCLUSIÓN
Realizando el análisis sobre el libro he podido comprobar que se trata de un cuento cuyo tema principal se relaciona con la mentalidad y el comportamiento de niños de 10 años, ya que, aunque la protagonista en este caso tenga ocho, opino que un niño de esa edad no se comportaría de esa forma.
Desde mi punto de vista es demasiado corta la historia, y también, es cierto, que tanto el lenguaje como las ilustraciones son demasiado infantiles y no aportarían demasiado en el punto de vista educativo, pero no se trata de que los niños aprendan contenidos, simplemente lo que queremos es que disfruten la lectura.
Me parece que con su lectura se puede dar pie a multitud de opiniones entre los compañeros sobre diferentes temas, como puede ser, la falta de un familiar en casa, la colaboración, el enfrentamiento a situaciones no comunes...
Me gustaría acabar relacionando la actividad con su utilidad en el futuro, y es que, el día de mañana seremos maestros y bajo mi punto de vista el saber elegir un libro para los alumnos tiene más importancia de la que comúnmente se le da. Hemos pasado varías clases criticando esa conformidad que tienen muchos maestros con la asignación de libros, ya que se resignan a aceptar los cuentos que plantean las propias editoriales, olvidándose así del objetivo principal de la actividad. Personalmente considero que este bloque me ha servido de gran ayuda para tratar de acercarme un poco más al niño a la hora de elegir unos libros que verdaderamente les puedan llamar la atención y puedan disfrutar con su lectura, además como hemos visto en clase, a raíz de la lectura podemos trabajar en diversos aspectos, haciendo que sea una clase amena y participativa.
- WEBGRAFÍA
Labajo González, I. R. U. N. E. (s.f.). Literatura española, literatura infantil y educación literaria. Recuperado 20 octubre, 2018, de https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/56916/mod_resource/content/1/Literatura%20EP_teor%C3%ADa.pdf
Nöstlinger, C. H. R. I. S. T. I. N. E. (s.f.). Christine Nöstlinger. Recuperado 18 octubre, 2018, de https://es.literaturasm.com/autor/christine-nostlinger
Christine Nöstlinger [Foto]. (s.f.). Recuperado 20 octubre, 2018, de https://www.google.es/search?q=christine+nostlinger&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiWu7ztx-DdAhVB-aQKHc1dCxsQ_AUICigB&biw=1350&bih=609#imgrc=muHXh6YFuPtSmM
José Roldan, M. A. R. Í. A. (2014, 22 septiembre). Cómo pueden ayudar en las tareas de casa los niños. Recuperado 20 octubre, 2018, de https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/valores/como-pueden-ayudar-en-las-tareas-de-casa-los-ninos/
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Alba, R. M. A. R. T. I. N. O. (s.f.). El duelo en la infancia y cómo dar malas noticias. Recuperado 20 octubre, 2018, de http://www.pediatriaintegral.es/numeros-anteriores/publicacion-2012-07/el-duelo-en-la-infancia-y-como-dar-malas-noticias/
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Roldán, M. A. R. I. A. J. O. S. É. (2015, 23 noviembre). Que aprenden los niños con 10 años. Recuperado 20 octubre, 2018, de https://www.google.es/amp/s/www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/que-aprenden-los-ninos-con-10-anos/amp/
Perfecto.
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