ACTIVIDAD BLOQUE 4 CORREGIDA
INTRODUCCIÓN.
En este bloque trabajaremos la lectura literaria y la
animación lectora. El objetivo que se pretende con la actividad es acercar a
los niños a la lectura sin que la sientan como obligación.
Leer es comprender, es interpretar, es inferir,
pero no basta con saber en qué consiste la lectura, hay que practicarla para no
olvidarla y convertirla en una necesidad espiritual y vital.
La lectura supone un enriquecimiento moral e intelectual. La
lectura nos permite el autoconocimiento y el autodesarrollo personal y
espiritual analizando lo que otros ven y sienten. Se trata de un fenómeno
socio-cultural que tiene que ver con el ambiente y la educación.
Esta repercute en la psicología y en los estados anímicos,
es frecuente la identificación con personajes, a través de ellos el niño no
solo habrá de descubrir su entorno, sino también su propio yo.
Una parte muy importante de la lectura es la selección de
textos, a la que hay que añadir la elección de actividades concretas y
apropiadas que fomenten el acercamiento en todos los elementos subyacentes en
la obra.
Es fundamental que el niño escuche y entienda los cuentos y
comparta con otros esa sensación de emoción, expectación, silencio y
comprensión. Aprender a escuchar ayuda al niño en la posterior comprensión de
la palabra escrita y puede constituir una iniciación de la experiencia
literaria.
Muchos son los motivos que llevan al niño a perder el deseo
lector. Puede ser un mal aprendizaje, una incomprensión de la lectura.. Hay que
cambiar el planteamiento, hay que cambiar la obligación por motivación y hacer
que el niño lea por propia voluntad.
ELECCIÓN DEL LIBRO Y ARGUMENTACIÓN.
El libro elegido ha sido “Mini, ama de casa”. Me parece
interesante hacer la propuesta de la actividad con el libro que escogí en el
primer bloque, para así poder también comprobar que la edad a la que dirigí en
un primer momento el libro es la correcta y pienso también que este libro está
lleno de temas que pueden salir a modo de debate o ideas que me parece
interesante poder compartir con los niños en el aula y saber los diferentes
puntos de vista. También con este tipo de actividades podemos llegar a
acercarnos al entorno del niño y comprender algunos aspectos sobre su día a
día.
La edad a la que quiero dirigir la actividad y por tanto la
lectura del libro es a niños de cuarto de primaria, es cierto que las
ilustraciones no son las más adecuadas ni las más llamativas, pero quiero
centrar la lectura en el contenido del libro. En un principio, como ya aclaré
en la primera actividad, es un libro dirigido a niños de ocho años
aproximadamente por lo que la letra es demasiado grande y es un libro muy
cortito para ellos.
-FICHA BIBLIOGRAFICA:
Título: Mini, ama de casa.
Autor: Christine Nostlinger, jr.
Ilustrador: Christine Nostlinger, jr.
Editorial: Ediciones sm
Ficha 1º edición: junio 1995
-SÍNTESIS DEL LIBRO.
La historia gira en torno a Mini. Ella es una niña de ocho
años a la que le gusta jugar con sus muñecas, ver la televisión, leer… Pero un
día cuando su abuela y su madre van a hacer la compra tienen un pequeño
accidente con el coche, por lo que su madre deberá ausentarse algunos días de
casa y deberá ser ella con la ayuda de su hermano quien se ocupe de las tareas
domésticas y aprenda a repartirse las tareas con su hermano. En estos días Mini
se encontrará con algunas dificultades.
ACTIVIDAD PREVIA
PARA CONOCER AL AUTOR O AUTORA DEL LIBRO
Una vez que le enseñemos a los niños el libro
profundizaremos en conocer algunos aspectos de la vida de la escritora.
Como ya
hemos vimos en este bloque, es importante que los niños se empiecen a interesar
acerca de los escritores de los libros que leen. Para hacerlo de una forma más
llevadera, la profesora les mostrara diferentes imágenes sobre la autora.
En primer lugar les mostraremos una imagen de ella, para que vean como es físicamente.
Después les explicaremos a través de las imágenes donde nació. (Austria)
También comentaremos que ha recibido una serie de premios por su literatura.
Por último le explicaremos a los niños que esta autora falleció hace poquito tiempo porque estaba enferma.
ACTIVIDADES ANTES DE LA LECTURA.
Como hemos podido ver en la teoría de este bloque, este tipo
de actividades están enfocadas a causar una motivación o un interés por leer.
Para ello se les leerá la solapa del libro en la que pone lo siguiente:
-Mini y su hermano Moritz se han quedado solos en casa.
Su madre y su abuela se han ido al hipermercado a comprar. Pero ha pasado mucho
tiempo y ambas siguen sin venir. ¿Por qué tardan tanto?
Entre todos intentaremos hacer suposiciones sobre lo que les
puede haber pasado.
La segunda actividad se trata de imaginar a los personajes,
sin haberles enseñado la portada. Los niños deberán describir tanto física como
personalmente a los personajes e imaginarse la historia.
Por último, para crear más expectación a la hora de la
lectura plantearemos la actividad de SI o NO, la clase se dividirá en cinco
equipos, cada equipo tendrá cinco participantes y estos deberán ponerse de
acuerdo para hacer dos preguntas a las que la profesora solo podrá responder SI
o NO.
ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA.
Al tratarse de un libro fácil de leer la lectura se dividirá
en dos o tres días como mucho, lo que implica que la actividad durará tres
semanas. El libro no se divide en capítulos pero la separación será la
siguiente.
Primera sesión: Hasta la página 21 (Momento en
el que le dan la noticia a Mini de que su madre y su abuela han tenido un
accidente de coche)
Segunda sesión: Hasta la página 41 (Hasta que
Moritz vuelve de hacer la compra y se dan cuenta de que no ha comprado nada de
lo que se le había pedido)
Tercera sesión: Final del libro.
A la hora de plantear las actividades durante la lectura nos
centraremos en compartir las diferentes lecturas realizadas por los diferentes
alumnos, se trata de recordar, reflexionar, profundizar, argumentar…
Las sesiones están planteadas para que se desarrollen el
viernes a última hora de la tarde, donde la tutora tiene dos horas seguidas
para que puedan tener tiempo suficiente. Al empezar la clase se hará un pequeño
resumen de lo que se ha leído, en el que participarán los niños que se ofrezcan
voluntarios, de esa manera si algún compañero no ha podido leer el libro no
perderá el hilo de la clase y comprenderá la relación entre los temas que se
hablan en clase y el libro.
Primera sesión: En esta sesión básicamente iremos
conociendo a los personajes que aparecen en el libro. Opinaremos sobre las
actitudes que tienen y valoraremos las actitudes con la edad que tienen los
protagonistas.
Otro tema que trabajaremos es el enfrentamiento a una
noticia mala. La tutora les propondrá diferentes situaciones complicadas y los
niños deberán dialogar acerca de cómo gestionarían ese momento.
Por ejemplo: Imagina que un día llegas del colegio y resulta
que ese día tus padres no están en casa y se te han olvidado las llaves de
casa. ¿Qué haríais? ¿Cómo intentaríais calmaros y poner solución a esa
situación? ¿ A quién pediríais ayuda?.
Segunda sesión. Tras hacer el recordatorio de
lo leído, trabajaremos el tema de la colaboración en las tareas domésticas. Un
tema que me parece interesante trabajar es el concepto de que la madre es
siempre quien realiza las tareas domésticas. Para iniciar el debate nos
apoyaremos en una ilustración del libro donde el hermano de la protagonista
dice: “Hacer la compra es cosa de mujeres”
Una vez terminadas todas estas actividades les preguntaremos
a los niños que piensan que va a pasar en la siguiente lectura. ¿Cambiará el
hermano de Mini su actitud?.
Tercera sesión: Una vez finalizado el resumen
de lo leído. La profesora preguntará a los alumnos si creen que los padres
tienen un favorito entre sus hijos o les tratan de forma diferente. De esta
forma se intentará ver que cada niño es diferente y no pueden compararse con
sus hermanos porque cada uno necesita una atención distinta.
La profesora les planteará algunas preguntas para iniciar un dialogo con los niños:
- Si vuestro padre os diese dinero para compraros algo ¿Que elegiríais?
- Mini va a la compra sola... ¿Vosotros ayudáis a vuestros padres a hacer la compra?
- Mini y su hermano no han sabido solucionar su enfado ellos solos y ha tenido que intervenir su padre. Cuando tenéis un problema con vuestros hermanos, lo solucionáis vosotros o a veces os ayudan papá o mamá?
- ¿Por qué creéis que se ha estado comportando así Moritz?
ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LEER.
Las actividades que se proponen para después de la lectura
son las siguientes:
Los alumnos trabajarán por grupos de cinco personas
aproximadamente, y deben inventarse un final alternativo al cuento, para ese
final se les pedirá que creen un nuevo personaje que aparezca en el cuento y
que lo describan tanto física como personalmente. Una vez realizada la
actividad se leerán todos los finales y después hablaremos sobre el libro
original. La maestra les preguntará que han sacado con este libro, y cada niño
le pondrá un adjetivo al libro y explicará el porqué (siempre que quiera
compartir la razón de por qué ese adjetivo).
HUELLAS EMOCIONALES.
Opino que una manera bonita manera de recordar un libro es
dejando una huella emocional en los niños. Hace tiempo, mi padre me regalo un
libro que le gustó mucho y cuando vi la portada sinceramente no me causó gran
interés pero al abrir la primera página descubrí en ella una dedicatoria
preciosa, esa misma noche solo por eso me empecé el libro.
Cada niño deberá escribir una dedicatoria a la persona a la
que le regalaría el libro, intentándole explicar cómo se ha sentido el leyendo
el libro.
CONCLUSIONES
Desde mi punto de vista este es el trabajo más bonito de
realizar de los que llevamos en la asignatura. Siendo sincera, me hubiese
gustado poder hacerlo con un libro que me llamase más la atención, pero tal vez
por la falta de organización al final no me he detenido a elegir el libro
exacto. Pienso que el recuerdo de un libro puede variar mucho depende de cómo
realices su lectura, estaba yo pensándolo y lo comparaba con cualquier otra
asignatura, y es que hay años que depende de quién sea tu profesor te causa más
interés o menos y es un aspecto fundamental.
No me parece un trabajo difícil de realizar, pero sí que es
importante saber escoger los temas de debate.
Opino que actualmente se tiende a pensar que todo lo
trabajado tiene que estar representado en un papel y es un grave error.
La escuela no es solo un lugar donde se aprenden aspectos
académicos sino que con estos diálogos podemos inculcar valores, respetar
puntos de vista diferentes…
Es una buena idea poder trabajar temas de interés a través
de una lectura, además con este tipo de diálogos poco a poco conseguimos que
los propios niños construyan su pensamiento acerca de diferentes aspectos.
WEBGRAFÍA
Labajo, I. R. U. N. E. (s.f.). LITERATURA ESPAÑOLA,
LITERATURA INFANTIL Y EDUCACIÓN LITERARIA.. Recuperado 4 diciembre, 2018, de
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/56916/mod_resource/content/1/Literatura%20EP_teor%C3%ADa.pdf
Nöstlinger, C. H. R. I. S. T. I. N. E. (s.f.). [Fotografía] [Foto]. Recuperado 23 diciembre, 2018, de https://www.google.es/search?q=christine+n%C3%B6stlinger&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjUzuS_t7bfAhUVUxUIHUdmBYMQ_AUIDigB&biw=1280&bih=648#imgrc=SLVSI0o
Mini, ama de casa. (s.f.). Recuperado 4 diciembre, 2018, de https://www.amazon.es/Mini-casa-Barco-Vapor-Azul/dp/8434894602
Mini, ama de casa. (s.f.). Recuperado 4 diciembre, 2018, de https://www.amazon.es/Mini-casa-Barco-Vapor-Azul/dp/8434894602
Perfecto.
ResponderEliminar